Secteur parent: Secteur de l’ éducation (ED)
Lieu d’affectation: Paris
Famille d’emplois: Coordination de programme
Type de contrat: Non personnel
Durée du contrat: De 1 à 6 mois
Recrutement ouvert à: Candidats internes et externes
Date limite de candidature (minuit, heure de Paris): 03/05/2021
APERÇU DES FONCTIONS DU POSTE
Contexte La crise du COVID-19 et l’alphabétisation des jeunes et des adultes
La pandémie COVID-19 a eu des impacts importants sur les économies et les sociétés. Dans le domaine de l’éducation, les fermetures d’écoles se sont produites à une échelle ruineuse, alors même que les éducateurs s’efforcent de maintenir l’élan éducatif en première ligne, démontrant ainsi leur créativité, leur flexibilité et leur engagement. Au plus fort de la crise, 94% de la population étudiante mondiale – 1,6 milliard d’étudiants – ont été forcés de quitter l’école. Au moins un écolier sur trois (463 millions) n’a pas pu accéder à l’apprentissage à distance (UNICEF, 2020). Selon l’Institut de statistique de l’UNESCO, en novembre 2020, un enfant moyen avait perdu 54% du temps de contact d’un an, ce qui pourrait être interprété comme la perte de plus d’un an d’apprentissage si l’on comptait le temps d’oubli de ce qui avait été précédemment acquis.Cette perte d’apprentissage et ces perturbations auront des impacts durables sur les enfants et les jeunes, y compris 617 millions d’enfants et d’adolescents qui ne parvenaient déjà pas à atteindre les niveaux minimaux de compétences en lecture et en mathématiques avant la crise du COVID-19. En 2020, environ 24 millions d’apprenants de l’enseignement préprimaire à l’enseignement supérieur pourraient ne pas reprendre leurs études, dont 5,9 millions d’étudiants en Asie du Sud et de l’Ouest et 5,3 millions d’étudiants en Afrique subsaharienne.
Dans ce contexte, bon nombre des 773 millions de jeunes et d’adultes analphabètes, dont les deux tiers sont des femmes, ont été les plus durement touchés. Leurs capacités de lecture et d’écriture insuffisantes les ont exposés à un plus grand risque de manquer certaines informations vitales et de perdre leurs moyens de subsistance, tandis que leurs faibles compétences en lecture et en écriture et leurs conditions de vie limitent également leur accès à l’enseignement à distance.
Justification de l’enquête proposée
Depuis mars 2020, plusieurs enquêtes ont été menées pour suivre l’impact de la crise du COVID-19 sur différents sous-secteurs des systèmes éducatifs à travers le monde. Cependant, ces enquêtes ont eu tendance à cibler les populations plus jeunes, laissant un écart de données et de connaissances entre les entreprises d’alphabétisation des jeunes et des adultes.
C’est dans ce contexte que cette enquête sur « les politiques nationales, les programmes et la gouvernance: les leçons tirées de la crise du COVID-19 pour écrire l’avenir » (titre provisoire) avec tous les États membres de l’UNESCO est proposée pour renforcer une base de données factuelles pour garantir des réponses stratégiques à l’impact de la crise du COVID-19 sur l’alphabétisation des jeunes et des adultes.
Objectifs:
Contribuer à garantir des réponses nationales stratégiques et pratiques à l’impact de la crise du COVID-19 sur l’alphabétisation des jeunes et des adultes pendant la crise et au-delà.
Spécifiquement:
- Pour collecter des données empiriques sur l’impact de la crise du COVID-19 sur l’alphabétisation des jeunes et des adultes et les mesures prises par les États membres dans le cadre de l’enquête proposée et produire un rapport basé sur les principales conclusions de l’enquête, les résultats de l’enquête d’août 2020 se sont concentrés sur le programme -un impact au niveau et une revue de la littérature.
- Fournir aux décideurs, partenaires et praticiens des recommandations, des conseils et une note d’orientation pour des réponses efficaces et efficientes à la crise du COVID-19 dans l’alphabétisation des jeunes et des adultes en fonction des besoins, des pratiques efficaces et des domaines d’intervention future, ainsi que méthodologies et outils innovants identifiés.
- Plaider pour l’alphabétisation des jeunes et des adultes en tant que partie intégrante de l’apprentissage tout au long de la vie pour un soutien et un financement accrus.
QUALIFICATIONS REQUISES
- Diplôme universitaire supérieur (maîtrise ou plus) en éducation, sciences sociales, développement international et autres domaines connexes.
- Connaissance professionnelle approfondie des sujets pertinents pour le poste et au moins 10 ans d’expérience .
- Expérience avérée de recherches, de projets et de publications dans un ou plusieurs domaines de l’alphabétisation des jeunes et des adultes, l’apprentissage tout au long de la vie, le suivi et l’évaluation dans l’éducation et d’autres domaines connexes
- Expérience de la collecte et / ou de l’analyse et de la triangulation de sources de données complexes, de la gestion de données quantitatives et qualitatives.
- Expériences professionnelles dans la réalisation d’études d’enquêtes.
Langue:
- Solide maîtrise de la langue anglaise et excellentes compétences en rédaction.
QUALIFICATIONS SOUHAITABLES
- Capacité démontrée d’organiser et de coordonner plusieurs tâches et de livrer le résultat dans les délais spécifiés.
- Solides compétences analytiques.
- Compétences éprouvées en relations interpersonnelles et en communication.
- La capacité de travailler efficacement dans un environnement complexe et multiculturel.
- Expérience pertinente antérieure de travail avec des organisations des Nations Unies.
Langue:
- Connaissance d’une autre langue officielle de l’ONU .
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