Arrangement contractuel : accord de services spéciaux (SSA)
Durée du contrat (Années, Mois, Jours) : 6 Mois
Offre d’emploi
: 8 juin 2022, 14:55:49
Date de clôture
: 15 juin 2022, 23:59:00
Emplacement principal
: Nigéria-Abuja
Organisme
: AF_NGA Nigéria
Programme
: Temps plein
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CONTEXTE ET JUSTIFICATION
*Objectif du poste
La mission du Programme OMS de gestion et d’intervention en cas d’urgence (EMR) est d’aider le Nigéria à répondre aux urgences de santé publique et à renforcer la capacité des intervenants à gérer les risques d’urgence sanitaire et, lorsque les capacités nationales sont dépassées, à diriger et à coordonner l’intervention sanitaire internationale pour contenir les épidémies et fournir des secours et un rétablissement adéquats aux populations touchées. La formation à la préparation et à la réponse aux urgences de santé publique est une priorité de santé publique ; Le rôle des prestataires de santé publique est de promouvoir, protéger et améliorer la santé des individus et des communautés
OBJECTIFS DU PROGRAMME
La mission du programme de gestion des urgences sanitaires de l’OMS (le programme) est d’aider les pays et de coordonner l’action internationale pour prévenir, préparer, détecter, réagir rapidement et se remettre des épidémies et des situations d’urgence.
DESCRIPTION DES DEVOIRS
*Contexte organisationnel
Dans le cadre du groupe de préparation et d’intervention en cas d’urgence sanitaire de l’OMS et du système de gestion des incidents (IMS), au niveau des pays, le titulaire agit en tant que responsable de la formation et rend compte directement au chef d’équipe des opérations de santé, sous la direction générale de l’EPR. Chef de groupe et chef du bureau de pays de l’OMS. Il/elle administre les évaluations des besoins, évalue les pénuries de compétences et y répond par le biais de sessions de formation sur mesure. Il doit également s’assurer de l’efficacité de l’instruction en surveillant les performances après la formation.
*Résumé des tâches assignées
- Évaluation des besoins de formation effectuée et lacunes identifiées
– Activité 1.1 : Mener une mission exploratoire pour impliquer les autorités nationales/étatiques compétentes, les partenaires de santé, les acteurs nationaux et clés impliqués dans le développement des personnels de santé
– Activité 1.2 : Élaborer des orientations, des modèles, des protocoles et des outils spécifiques à chaque pays pour l’évaluation des besoins en développement de la main-d’œuvre
– Activité 1.3 : Cartographier les institutions de formation existantes, les opportunités de formation initiale et continue offertes ; les principales parties prenantes, les partenaires de la santé, les universités et les organisations de la société civile impliquées dans le développement des personnels de santé à inclure dans la planification de la formation
– Activité 1.4. Cartographier le programme de formation spécifique au pays, le matériel et identifier le programme de formation qui doit être adapté ou développé
– Activité 1.5 : Développer un cadre de compétences pour aider à définir les connaissances, les compétences et les attributs nécessaires aux membres de l’équipe SURGE
– Activité 1.6 : Effectuer l’évaluation des besoins de formation de base qui identifie le niveau actuel de compétence, d’aptitude ou de connaissances des individus dans les domaines d’intervention d’urgence cruciaux et compare ce niveau de compétence à la norme de compétence requise établie et requise pour leurs postes
– Activité 1.7 : Administrer des évaluations régulières et détaillées des besoins de formation pour identifier les déficits de compétences et y remédier grâce à une formation sur mesure dans le pays
– Activité 1.8 : Produire un rapport d’évaluation des besoins en développement des personnels de santé pour chaque pays cible.
2. Adaptation et appropriation par les pays des outils de formation, des modèles, du matériel et des programmes
Activité 2.1 : Élaborer une méthodologie et un large processus de consultation pour adapter le programme de formation existant à la spécificité nationale/étatique
– Activité 2.2 : Rédiger/élaborer un programme de formation national/spécifique à l’État, des manuels d’instruction, du matériel de formation d’intégration EPR/IMS et d’autres documents pertinents
– Activité 2.3 : Organiser une concertation nationale pour la validation et l’appropriation par le pays du cursus et des supports de formation
– Activité 2. 4 : Identifier les facilitateurs nationaux potentiels existants dans le pays, parmi les ministères, les agences des Nations Unies, les universités, les partenaires de santé et les parties prenantes
– Activité 2.5. : Mettre en place une équipe de travail nationale/d’État sur la formation qui soutient la planification, l’organisation et la mise en œuvre.
3. Cadre de suivi et d’évaluation des activités de formation et de renforcement des capacités des projets phares
– Activité 3.1 : En étroite collaboration avec le responsable technique, affiner un cadre de suivi et d’évaluation contenant des mesures et des indicateurs consolidés pour la formation et le renforcement des capacités, en tenant compte des objectifs des projets phares et de la nécessité pour les pays de s’acquitter de leurs responsabilités et obligations nationales
– Activité 3.2 : Mener des enquêtes pour juger de la manière dont la formation/les apprentissages sont reçus et si des changements sont nécessaires
Activité 3.3 : Élaborer une méthodologie et des conseils techniques pour mesurer la rétention des connaissances 3 mois, 6 mois, 1 an, 2 ans, 5 ans après la formation.
4. Planification et mise en œuvre des activités de formation
– Activité 4.1 : Élaborer un plan d’action national de mise en œuvre de la formation, comprenant un (1) tableau des subventions, (2) les modalités de déploiement de la formation , (3) les participants cibles, (4) les partenaires impliqués,
– Activité 4.2 : Développer un budget pour chaque session de formation
– Activité 4.3 : Mettre l’accent sur la formation des membres de l’équipe IMS/EPR pour bien se préparer à leur nouveau rôle
– Activité 4. 4. Veiller à ce que les nouveaux membres de l’équipe IMS/EPR reçoivent une formation d’intégration adéquate pour se préparer correctement à leurs nouveaux rôles
– Activité 4.5. : Mettre en œuvre les sessions de formation en présentiel
– Activité 4.6 : Faciliter l’inscription et l’achèvement de la formation en ligne
– Activité 4.7. organiser la session de formation interactive virtuelle
– Activité 4. 8. Soutenir la communauté de pratique pour le renforcement continu des capacités de l’équipe
– Activité 4. 9 : soutenir les États dans l’introduction de la préparation et de la réponse aux situations d’urgence dans les institutions de formation des États, y compris la gestion de la logistique et de l’approvisionnement, IDSR/IHR, One-health.
4. Effectuer toute autre tâche liée à un incident spécifique, à la demande du superviseur fonctionnel
QUALIFICATIONS REQUISES
Éducation
*Essentiel
Professionnel de la santé publique titulaire d’une maîtrise ou équivalent en médecine, pharmacie ou épidémiologie d’un institut accrédité / reconnu
* Souhaitable
Master Trainer certifié avec une formation spécialisée en épidémiologie de terrain, enquêtes sur les épidémies, une seule santé (zoonoses et environnement), affaires internationales et diplomatie, évaluations des systèmes de santé, gestion des crises et catastrophes de masse. Docteur en médecine (MBBS) avec bourse ou doctorat (niveau doctorat ou supérieur) en médecine communautaire ou en gestion des urgences de santé publique.
Vivre
*Essentiel
Aux niveaux international, national et étatique, au moins cinq (5) années d’expérience pertinente en tant qu’examinateur, formateur et professionnel de la santé publique en renforcement des capacités. Expérience avérée dans l’application de modèles participatifs d’attention dans le contexte de la santé et capacité d’adaptation et d’innovation en situation d’urgence
* Souhaitable
Expérience démontrée au niveau international, national ou étatique dans la mise en place de systèmes d’opérations d’urgence et de recherche opérationnelle pour les agences OMS / CDC / ONU ou les institutions de santé publique. Prix de mérite pour la reconnaissance des efforts en réponse aux urgences, membre d’organismes professionnels dans le domaine de l’épidémiologie des urgences de santé publique et initiateur de projets dans les connaissances académiques et le renforcement des capacités est un atout.